CONTOH SOAL TAP IDIK4500 KASUS PEMBELAJARAN IPA DI SD

CONTOH SOAL TAP IDIK4500 KASUS PEMBELAJARAN IPA DI SD

Kasus Pembelajaran
IPA SD
Pak Sartono mengajar di kelas 6 SD
Setiabakti. Suatu pagi, Pak Sartono masuk kelas dengan membawa sebuah globe.
Perhatian anak-anak tertuju kepada globe tersebut, namun Pak Sartono hanya
meletakkan globe itu di depan kelas. 
Setelah mengucapkan salam dan menanyakan
siapa yang tidak hadir, Pak Sartono menyampaikan bahwa hari ini, dalam
pelajaran IPA akan dibahas tata surya dengan topik terjadinya siang dan malam.
Pak Sartono juga menyampaikan bahwa setelah pelajaran usai, anak-anak
diharapkan dapat menjelaskan tentang terjadinya siang dan malam. Tanpa memberi
kesempatan bertanya, Pak Sartono melanjutkan pertanyaan.
Sambil berdiri di depan kelas, Pak Sartono
menjelaskan terjadinya siang dan malam. Anak-anak melihat ke Pak Sartono dengan
muka penuh tanda tanya. Dengan lancar Pak Sartono menjelaskan bahwa siang dan
matam teoadi karena bumi berputar pada porosnya sendiri. Anak-anak kelihatan
mulai bosan, mereka seperti masih menunggu Pak Sartono menggunakan globe yang
dipajang di depan kelas, namun sampai penjelasan berakhir, globe itu tidak
pemah disentuh.
Setelah penjelasan selesai, Pak Sartono
memberi kesempatan kepada anak-anak untuk bertanya. Namun, tidak ada yang
bertanya. Pak Sartono kemudian meminta anak-anak mengeluarkan buku latihan, dan
mcngerjakan soal yang terdiri dari
10
pertanyaan yang ditulis di papan tulis.
Ketika anak-anak bekerja, Pak Sartono
keluar kelas. Anak-anak kelihatan bingung karena tidak mengerti bagaimana harus
menjawab soal tersebut. Mereka akhimya membuka buku IPA dan mencoba mencari
jawabannya di sana. Namun, banyak anak yang malas membaca sehingga mereka sama
sekali tidak menjawab. Ketika Pak Sartono masuk kelas dan bertanya apakah
anak-anak sudah selesai mengerjakan soal tersebut, ia menjadi marah karena
temyata hanya 5 orang dari 30 orang anak yang selesai mengerjakan soal
tersebut. Anak yang lima orang tersebut hanya menyalin dari buku IPA, tanpa
meyakini apakah jawabannya benar atau salah, sedangkan anak-anak yang lain
mengatakan tidak bisa menjawab pertanyaan tersebut karena tidak mengerti. Pak
Sartono terdiam, ia sangat marah dan kecewa, tetapi mencoba menahan amarahnya.
Ia meminta anak-anak beristirahat. Pak Sartono tinggal sendiri di dalam kelas.
Ia mencoba mengingat apa yang terjadi di kelasnya.
Pertanyaan :
1.   ldentifikasi empat peristiwa penting yang terjadi dalam
kasus pembelajaran yang dikelola oleh Pak Sartono, yang dapat
mengakibatkan timbulnya masalah.
2.  Jika Anda yang menjadi Pak
Sartono, bagaimana cara Anda mengatasi masalah gagalnya anak-anak menjawab
pertanyaan Pak Sartono? Susunlah satu rencana perbaikan melalui penelitian
tindakan kelas (PTK). Rencana tersebut mencakup :
a.   Identikasi masalah
b.  Analisis Masalah (maksimal 4
butir).
c.   Rumusan Masalah
d.  Tujuan Perbaikan.
e.  Langkah-langkah perbaikan
f.   Untuk langkah-langkah perbaikan,
kembangkan prosedur pembelajaran yang ditempuh yang meliputi kegialan awal,
kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Rambu Jawaban
1.   Peristiwa penting yang dapat mengakibatkan timbulnya masalah.
1)
Pada
awal pelajaran tidak ada tanya jawab tentang topik yang akan dibahas
.
2)
Topik
yang akan dibahas tidak dikaitkan dengan kehidupan sehar
i-hari.
3)
Tidak
menggunakan alat peraga misalnya globe
,
ketika menjelaskan
hanya
dipajang sa
ja.
4)
Tldak
memberi contoh atau ilustrasi
.
5)
Tidak
memer
iksa pemahaman siswa setelah
menjelaskan
.
6)   Tidak memberikan petunjuk yang jelas ketika siswa diberi latihan
7)
Tldak
melakukan pengelolaan kelas mlsalnya melakukan
supervisi saat siswa mengerjakan latihan
2.  Rencana Perbalkan
ldentifikasi
Ma
salah :
a.   Pembelajaran Pak Sartono kurang
berhasil
b.  Hanya 5 dari 30 anak yang
selesai mengeriakan soal, sisanya mengatakan tidak dapat menjawab soal
tersebut.
Analisis Masalah
a.   Guru tidak menggunakan alat
peraga
b.  Penjelasan terlampau abstrak
c.
Tidak
ada tanya jawab, baik pada kegiatan awal, maupun kegiatan
inti
d.  Siswa hanya menjadi pendengar pasif
e.  Topik tidak dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari
f.
Tidak
memeriksa pemahaman siswa
g.  Tldak memberikan petunjuk
sebelum siswa berlatih
h.  Tidak memantau kegiatan yang
dilakukan siswa ketika berlatih
Rumusan Masalah
Bagaimana
cara meningkatkan pemahaman siswa terhadap topik tata surya datam hal ini
terjadinya siang dan matam melalui :
a.   Penggunaan alat peraga, atau
b.  Diskusi kelompok, atau
c.   Metode demonstrasi, atau
d.  Eksperimen
Tujuan
Perba
ikan
Meningkalkan
kinerja guru
sehingga meningkatkan pemahaman siswa
terhadap topik tata surya melalu
i :
a.   Penggunaan alat peraga, atau
b.  Diskusi kelompok, atau
c.   Metode demonstrasi, atau
d.  Eksperimen
Langkah Kegiatan
Perba
ikan
Kegiatan Awal :
a.
Menyampaikan
tujuan pembelajaran
b.  Menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
c.   Apersepsi : mengajukan pertanyaan, mengaitkan materi dengan
pela
jaran sebelumnya atau pengalaman
siswa sehari
hari
d.  Memberikan pre-test
Kegiatan Inti :
a.
Dengan
bantuan anak,
guru
mendemonstrasikan terjadinya siang dan ma
lam
dengan menggunakan globe dan lampu senter
.
b.  Selama peragaan, guru melakukan
tanya jawab (untuk mengonkretkan terjadinya siang dan ma
lam, serta mengaktifkan anak)
Atau
a.   Guru membagi siswa dalam kelompok dan menjelaskan yang
harus dilaksanakan
.
b.  Secara berkelompok, anak-anak
memperagakan terjadinya siang dan ma
lam
dengan menggunakan bola dan lampu senter yang dibawa oleh masing-masing
kelompok
(untuk memantapkan
pemahaman siswa, atau melatih kerja sama
.
c.   Setiap kelompok memberi laporan
tentang hasil ke
rja kelompoknya
(untuk berbagi pengalaman dengan kelompok lain)
Kegiatan
Penutup
:
a.
Memberikan
tes tertulis dan membahas hasil tes dan memberikan balikan, atau
b.  Siswa dengan bimbingan guru
menyimpulkan materi yang telah dibahas, atau
c.
Siswa
dengan bimbingan guru membuat rangkuman materi
yang telah dibahas.
Facebook Comments

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *