LEVIDIO Presentation – Buat Presentasi Memukau dengan Mudah

Download·November 5, 2020November 5, 2020

Penawaran bonus dari: Ferdiansyah Syaiful Hijrah
Gunakan kupon KANGFERDI

Solusi Terlengkap untuk Membuat Presentasi & Video
untuk Berbagai Kebutuhan

90.000+ Slide dalam 1.300+ Template untuk Belajar daring, webinar, e-course,
presentasi bisnis, promo produk bahkan game interaktif sekalipun

Play Video

Apa yang anda dapatkan dari

Levidio Presentation

(90.000+ Slide dalam 1.300 Template)

Memperkenalkan

Levidio Presentation

Solusi lengkap untuk membuat presentasi terbaik secara efektif dengan lebih dari 90.000 slide dalam lebih dari 1.300 template

Ngobrol Bareng Kreator Levidio Presentation.
Apa sih Kelebihannya?

4 Fitur Unggulan
Levidio Presentation

Fitur-fitur terbaik yang membedakan levidio presentation
dengan pesaing atau seri levidio lainnya

Kompatibel dengan PowerPoint, Google Slides, Keynote, WPS Office & Libre

Levidio presentation tersedia dengan format powerpoint, gslide, keynote, wps dan libre office .untuk animasi sesuai preview hanya ada di versi powerpoint, untuk format selain powerpoint menyesuaikan dan sebagian untuk versi statis slide, karena animasi terbaik dan maksimal untuk levidio adalah di powerpoint, namun untuk kemudahan anda, kami sudah mengkonversi desain dan animasi secara sederhana di format gslide,keynote,wps dan libre office.

Mulai Menggunakan Levidio Presentation dengan
3 Langkah Sederhana

Levidio Presentation dirancang bahkan untuk pemula sekalipun
agar mampu membuat presentasi terbaik dengan lebih efektif

Lebih dekat dengan Levidio Presentation

90.000+ Slide dalam 1.300 Template

Lihat contoh desain spektakuler yang dapat anda buat
dengan Levidio Presentation dalam waktu singkat

Module #1

Niche Presentation

Buat presentasi dalam berbagai niche terbaik menggunakan Levidio Presentation. Setiap slide dan template telah di animasikan untuk memudahkan anda dalam membuat presentasi terbaik dengan lebih cepat dan mudah

Module #2

Multipurpose Presentation Kit

Kreasikan presentasi untuk segala kebutuhan dengan template presentasi general dengan lebih dari 300 slide animasi terbaik dari levidio presentation. Anda bisa menggabungkan setiap aset dan templatenya untuk membuat kreasi presentasi yang nyaris tak terbatas.

Module #3

Game

Buat konten interaktif berupa game asah otak untuk anak-anak dan kuis menarik untuk semua kalangan. Game interaktif yang memungkinkan interaksi untuk melakukan permainan memilih. Mengenal angka dan banyak hal menyenangkan lainnya.

Module #4

Ecourse

Pembelajaran jarak jauh akan 10x lebih menarik dengan template ecourse interaktif dari levidio presentation. Template ecourse memungkinkan anda untuk memilih chapter tertentu dalam sebuah pembelajaran

Ecourse Pendidikan Formal

TK

SD

SMP, SMA, PERGURUAN TINGGI

Module #5

Presentation Objects

Lengkapi presentasi anda menjadi lebih unik, atraktif dan profesional dengan objek dan aset presentasi terbaik meliputi aset untuk anak seperti buah, sayur dan hewan serta aset umum seperti mockup dan masih banyak lagi.

Module #6

Infographic

Memudahkan anda dalam membuat infografis yang merepresentasikan konten anda secara lebih efektif dan menarik. Kami siapkan desain infografis terbaik yang dapat menjadi media komunikasi yang mampu menyampaikan pesan atau data yang rumit menjadi lebih fun,lebih mudah dipahami

Module #7

Icon & Isometric

Icon adalah objek kecil berupa grafis untuk melengkapi konten slide presentasi , sehingga anda dapat merangkai paparan anda sesuai yang dibutuhkan. Isometric adalah jenis desain dari sudut khusus untuk memperindah tampilan presentasi anda.

Module #8

Whiteboard Kit

Levidio presentation juga dilengkapi dengan konten dan aset whiteboard terbaik. Desain whiteboard adalah salah satu jenis desain yang paling diminati dalam pembuatan video dan presentasi.

Module #9

Multipurpose Promotional Banner

Berbagai macam baner promosi untuk kebutuhan seminar/webinar anda dengan berbagai ukuran format, mulai dari format sosial media rasio 1:1 , 9:16, 16:9 , format leaflet dan format xbanner

Module #10

Website Template

Website khusus yang disiapkan di levidio presentasi untuk mempromosikan webinar atau seminar anda, ada pula konsep ecourse website , dimana seseorang bisa memilih chapter yang hendak dipelajari.

DAN DAPATKAN AKSES KE
BONUS TERBAIK BERIKUT INI

Bonus #1

MULTIPURPOSE PROMO VIDEO TEMPLATES

(Commercial License)

Bonus #2

HUGE WHITEBOARD VIDEO ASSETS

(Commercial License)

Bonus #3

MULTIPURPOSE POWERPOINT VIDEO TEMPLATES

(Commercial License)

Bonus #4

HUGE WHITEBOARD VIDEO ASSETS PART 2

(Commercial License)

Bonus #5

HUGE ANIMATED CHARACTERS BUNDLE

(Commercial License)

Bonus #6

ULTRA HUGE VIDEO EXPLAINER ASSETS

(Commercial License)

Bonus #7

1,200+ EXPLAINER VIDEO ASSETS

(Commercial License)

Bonus #8

ANIMATED VIDEO ASSETS BUNDLE

(Commercial License)

Bonus #9

INFOGRAPHICS BUILDER BUNDLE

(Commercial License)

Bonus #10

MARKETING GRAPHIC BUNDLE

(Commercial License)

Bonus #11

MARKETING GRAPHIC SUPER BUNDLE

(Commercial License)

Bonus #12

ANIMATED CHARACTERS SUPER BUNDLE

(Commercial License)

Bonus #13

ANIMATED ROBOT CHARACTER

(Commercial License)

Bonus #14

HUGE LOGO TEMPLATE

(Commercial License)

Bonus #15

MASCOT BOLT

(Commercial License)

Bonus #16

14 MINUTES SALES FUNNEL

(Whitelable License)

Bonus #17

INSTANT ECOVER CREATOR

(Commercial License)

Cara Mendapatkan Semua Bonus Spesial Diatas

Beli Levidio Presentation dari Link Saya

Pengiriman Bonus

Setelah pembelian terkonfirmasi, anda akan mendapatkan bonusnya di member area.
Silakan hubungi saya (Ferdiansyah Syaiful Hijrah) jika anda mengalami kesuluitan dalam mengakses bonus.

Copyright © 2020 Levidio Presentation. Powered by Rootpixel

CANVA MASTERY – Kuasai Canva dengan Mudah

Download, Pendidikan·October 31, 2020November 3, 2020

Cara Mahir Desain dengan Software GRATIS yang mudah digunakan dalam Waktu Singkat

CANVA FREE

Anda cukup menggunakan CANVA gratis untuk praktek langsung panduan CANVA MASTERY

LIFETIME ACCESS

Akses materi CANVA MASTERY kapanpun anda mau. Tidak bayar lagi, tidak ada batasan waktunya

ZOOM WEBINAR

Ketika anda join ke CANVA MASTERY anda akan mendapatkan akses ZOOM WEBINAR

SUPPORT GRUP

Anda juga akan mendapatkan akses grup premium yang bisa jadi tempat untuk diskusi langsung

PRAKTEK

Seluruh panduan CANVA MASTERY materi yang mengajarkan langsung secara praktis, bukan teori

Apakah anda mengalami masalah-masalah berikut ini?

Padahal, jika bicara DESAIN GRAFIS, ada sebuah fakta menarik berikut ini....

Karena itulah kami hadir untuk Anda...

KENALIN...

"5 Hari mahir Desain Menggunakan Canva Bahkan Kalau Anda Pemula Sekalipun"

DISCLAIMER: E'course Ini Hanya Untuk Anda Yang Serius Belajar Desain. Jika Tidak, Mohon Jangan Ikuti E'course Ini

Video Demo Detail Materi CANVA MASTERY

Kenapa Harus CANVA?

UDAH? GITU DOANG?

Selain mudah, dan juga simpel untuk penggunaannya. Canva juga memiliki kelebihan lainnya…

Jadi, apa aja sih materi dari CANVA MASTERY ini?

Tidak Lengkap Rasanya Jika Hanya Panduan CANVA MASTERY

Itulah kenapa, kami sediakan 160+ Template CANVA GRATIS untuk Anda berikut ini...

Akan semakin lengkap karena di dalam CANVA MASTERY, anda akan mendapatkan template canva setiap bulan selama 1 Tahun ke depan

Ini adalah contoh hasil desain Canva dengan mengikuti panduan Canva Mastery

Canva adalah aplikasi desain yang bisa digunakan oleh semua orang, sayang banget kalau kamu ngga bisa. Apabila kamu termasuk salah satu dari kategori ini, maka kamu WAJIB mengikuti kelas Canva Mastery ini..

SPECIAL BONUS UNTUK ANDA JIKA MEMBELI CANVA MASTERY DENGAN KUPON DISKON: KANGFERDI

dapatkan Bonus Istimewa Berikut ini...

Play Video

Play Video

Play Video

Play Video

Play Video

Saya Ingin Beli Berapa Harga CANVAMASTERY ?

Penjualan ditutup pada tanggal 3 November 2020

PAKET FULL
Sekali Bayar

Seluruh Materi CANVA MASTERY
160+ Template Canva
Update Template CANVA Setiap Bulan selama 1 Tahun
Grup Support Premium CANVA MASTERY
Zoom Webinar Live
Networking dengan Semua Member

Bonus

Rp 654.000

Rp 327.000

PAKET LITE
Sekali Bayar

Bonus

Rp 514.000

Rp 257.000

Gunakan Kupon Diskon: KANGFERDI untuk memastikan anda bisa mendapatkan special bonus dari saya

Sampai Jumpa di Member Area

Ferdiansyah Syaiful Hijrah (Kang Ferdi)

Download Contoh Surat Pernyataan Belum Berkualifikasi S1 dan Surat Pernyataan Tidak Sedang Memperoleh Bantuan Pendidikan untuk Pengajuan Beasiswa BANPEM Bantuan Kualifikasi S1 dari Kemdikbud

Download Contoh Surat Pernyataan Belum Berkualifikasi S1 dan Surat Pernyataan Tidak Sedang Memperoleh Bantuan Pendidikan untuk Pengajuan Beasiswa BANPEM Bantuan Kualifikasi S1 dari Kemdikbud

Download·May 29, 2019May 29, 2019

Surat dari Ditjen GTK

Pada tanggal 22 Mei 2019 Ditjen GTK Kemdikbud mengeluarkan surat mengenai Program Bantuan Pemerintah untuk Peningkatan Kualifikasi Akademik S1/D4.

Kurang lebih bunyi nya seperti ini:

Yth. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota
Di seluruh Indonesia

Dengan hormat, kami sampaikan bahwa dalam rangka mempercepat peningkatan Kualifikasi
Akademik S1/D4 bagi guru TK, SD, SMP, SMA, SMK, dan SLB, Direktorat Jenderal Guru dan
Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mempunyai Program Bantuan
Pemerintah untuk Peningkatan Kualifikasi Akademik S1/D4.

Berkenaan dengan hal tersebut kami mohon perkenan Saudara untuk menginformasikan kepada
Guru yang belum berkualifikasi S1/D4 di wilayah Saudara untuk mengisi form pendaftaran Bantuan
Pemerintah pada portal gtk.kemdikbud.go.id/banpems12019 paling lambat 31 Mei 2019.
Atas perhatian dan kerjasamanya, kami sampaikan terima kasih.

Cara Daftar Beasiswa Program Bantuan Pemerintah untuk Peningkatan Kualifikasi Akademik S1/D4

Berikut ini video cara daftar Beasiswa Program Bantuan Pemerintah untuk Peningkatan Kualifikasi Akademik S1/D4.

Download Contoh Surat Pernyataan Belum Berkualifikasi S1 KLIK DISINI

Download Contoh Surat Pernyataan Tidak Sedang Memperoleh Bantuan Pendidikan KLIK DISINI

VIDEO PANDUAN Cara Upload Dokumen Pendukung Beasiswa Peningkatan Kualifikasi Akademik S1 Tahun 2019

Soal UT PGPAUD PAUD4106 Metode Pengembangan Bahasa

Download·November 20, 2018

Soal UT PGPAUD PAUD4106 Metode Pengembangan Bahasa

1. Bahasa manusia berbeda dengan isyarat hewan. Pada manusia, bahasa merupakan suatu sistem simbol untuk berkomunikasi dengan orang lain. Dengan demikian bahasa pada manusia merupakan …
A. bahasa isyarat
B. upaya kreatif yang tidak pernah berhenti
C. fenomena
D. manipulasi simbol-simbol
Jawab:
B. Benar, mengingat manusia memiliki kemampuan untuk mengembangkan daya pikirnya
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini Anda silakan baca Modul 1 KB.1

2. Tedapat aliran yang mengartikan bahasa sebagai suatu perjanjian yang sifatnya disengaja antara manusia. Aliran yang dimaksud adalah aliran menurut …
A. Sofisme
B. Stoijin
C. Plato
D. Aristoteles
Jawab:
A. Benar, bahwa aliran Sofisme mengartikan bahasa sebagai suatu perjanjian yang sifatnya disengaja antara manusia
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan baca Modul 1 KB. 1

3. Salah asatu karakteristik bahasa adalah hubungan antara berbagai macam suara dan visual, objek, maupun gagasan. Hal tersebut termasuk karakteristik bahasa …
A. sistematis
B. fleksibel
C. beragam
D. arbitier
Jawab:
D. Benar, karena salah satu karakterisitk bahasa yang terkait dengan suara dan visual, objek, paupun gagasan adalah arditier
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Anda Baca 1 KB. 2

4. Dalam komunikasi diperlukan bahasa yang bersifat dimengerti atau diterima. Istilah lain terkait peristilahan tersebut adalah …
A. ekspresif
B. reseptif
C. sosialisasi
D. berbicara
Jawab:
B. Benar, karena reseptif adalah kemampuan mendengarkan dan membaca suatu informasi
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Anda Baca Modul 1 KB. 2

5. Dalam penggunaan bahasa dimaksudkan untuk memperoleh ilmu pengetahuan sebanyak-banyaknya dan mempelajari seluk beluk lingkungannya. Pernyataan tersebut adalah contoh yang termasuk fungsi bahasa …
A. instrumental
B. regulatif
C. heuristik
D. personal
Jawab:
C. Benar, karena fungsi ini melibatkan penggunaan bahasa untuk memperoleh ilmu pengetahuan sebanyak-banyaknya dan mempelajari seluk beluk lingkungannya
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Anda Baca Modul 1 KB. 3

6. Menurut teori behavioristik bahwa anak dilahirkan tanpa membawa kemampuan apapun, sementara ahli nativis mengatakan individu dilahirkan dengan alat penguasaan bahasa (Language Acquisition Device). Tokoh nativis tersebut adalah…
A. Chomsky
B. Howe
C. Marantos
D. Miller
Jawab:
A. Benar, karena Chomsky termasuk yang menemukan model program penguasan bahasa
Pembahasan:
Untuk menjawabsoal ini silakan Anda Baca Modul 2 KB. 1

7. Berikut adalah contoh penerapan teori behavioristik” saya makan susu” kata si anak. Sang ibu tidak menerima kalimat tersebut walaupun secara tata bahasa sudah benar. Umumnya Sang ibu menerima kalimat dari anak walaupun tata bahasanya tidak benar tetapi maksudnya benar, adalah …
A. Bu, itu bangunan apa? Jawaban ibu,suatu saat kalau kamu sudah besar kamu bisa belajar di sana
B. Bu, Ani berangkat sekolah dulu yA. ..
C. Sekarang saya sudah sekolah dan banyak temannya
D. Di sekolah banyak tempat permainan
Jawab:
A. Benar, walaupun susunan kalimatnya tidak sesuai dengan tata bahasa, namun makna kalimat cukup jelas
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Anda Baca Modul 2 KB. 1

8. Anak dilahirkan dengan kecenderungan untuk berperan aktif terhadap lingkungannya, dalam memproses informasi, dan dalam penyimpulan tentang struktur bahasa. Hal tersebut kajian dari teori …
A. nativistik
B. behavioristik
C. kognitif
D. prakmatik
Jawab:
C. Benar, karena an teori ini menekankan bahwa anak memiliki kecenderung berperan aktif terhadap lingkungannya
Pembahasan:
Untuk menjawab menjawab pertanyaan ini silakan Anda Baca Modul 2 KB. 2

9. Berikut adalah contoh penerapan teori Pragmatik sebagaimana diungkapkan Halliday dalam Bromley (1995) tentang bahasa awal anak melalui bahasa personal
A. Saya senang bermain denganmu
B. Seandainya saya memilki mainan sepertimu
C. Berikan pada saya mainanmu
D. Ajaklah saya bermain denganmu
Jawab:
A. Benar, karena bahasa personal ditandai dengan kata saya senang …
Pembahasan:
Untuk menjawabsoal ini ssilakan Anda Baca Modul 2 KB. 2

10. Berikut contoh penerapan teori Interaksionis dalam bentuk kalimat …
A. Seandainya saya memilki mainan sepertimu
B. Saya ingin memberitahukanmu tentang teman baruku
C. Ajaklah saya bermain denganmu
D. Berikan pada saya mainanmu
Jawab:
B. Benar, karena bahasa interaksionis ditandai dengan kata saya ingin …
Pembahasan:
Untuk menjawabsoal ini silakan Baca Modul 2 KB. 2

11. Whole Language adalah sebuah sistem yang alamiah tentang pembelajaran dan bagaimana percepatannya di dalam kelas dan sekolah. Pernyataan ini dikemukakan oleh :
A. Eisele
B. Kruhm
C. Richard
D. Weaver
Jawab:
D. Benar, karena Weaver sebuah sistem yang alamiah tentang pembelajaran dan bagaimana percepatannya di dalam kelas dan sekolah
Pembahasan:
Untuk menjawab ini silakan Anda Baca Modul 3 Kb. 1

12. Whole Language berprinsip bahwa anak diharapkan bekerja dan belajar sesuai dengan level perkembangan yang sesuai dengan dirinya. Prinsip tersebut lebih tepat disebut …. masyarakat; Ilmu Politik mempelajari Negara-negara itu melakukan tugas-tugasnya, pendapat tersebut dikemukakan….
A. Demonstration
B. Expectation
C. Responsibility
D. Employment
Jawab:
B. Benar, karena prinsip Expectation menganggap bahwa anak diharapkan bekerja dan belajar sesuai dengan level perkembangan yang sesuai dengan dirinya
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Baca Modul 3 KB. 1

13. Kelas whole languageadalah kelas yang sibuk karena dipenuhi dengan banyak buku-buku dan kegiatan yang penuh keaksaraan. Berikut adalah beberapa hal yang perlu diperhatikan di dalammenata sentra kegiatan, kecuali ….
A. menata sentra agar mendapat pencahayaan dan sirkulasi udara yang cukup
B. memperjelas pola lalu lintas jalan untuk keluar masuk sentra
C. menata sentra seaman mungkin untuk anak
D. menata sentra agar nyaman dengan menggunakan fasilitas sekolah seperti AC
Jawab:
C. Benar, karena merupakan persyaratan yang perlu diperhatikan
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Anda Baca Modul 3 KB. 2

14. Dalam guru membacakan sebuah cerita dengan menggunakan suara keras dan intonasi yang baik sehingga anak-anak dapat tertarik dari isi cerita yang disampaikan guru tersebut. Contoh ini termasuk dalam …
A. reading aloud
B. journal writing
C. sustained silent reading
D. guided reading
Jawab:
A. Benar, karena guru membacakan sebuah cerita dengan menggunakan suara keras dan intonasi yang baik
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Baca Modul 3 KB. 2

15. Kemampuanmenyimak merupakan salah satu keterampilan berbahasa reseptif yang melibatkan beberapa faktor sebagai berikut, kecuali :
A. penyimak
B. situasi
C. pembicara
D. kapasitas
Jawab:
C. Benar, karena pembeicara juga berperan penting terhadap kegiatan menyimak pada anak
Pembahasan:
Untuk menjawabsoal ini silakan Anda Baca Modul 4 KB. 1

16. Menurut Jalongo (2007) tentang kemampuan anak dalam mendengar mengalami perkembangan
A. infant, mulai mengeluarkan suara bergumam
B. usia satu sampai dua tahun, mulai mengenal namanya sendiri
C. usia 3-4 tahun, mengingat permainan jari
D. usia 5-6 tahun , anak sering mengatakan “apa?” atau “hah?”
Jawab:
D. Benar, karena memang demikian menurut Jalango (2007)
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Anda Baca Modul 4 KB. 1

17. Jika anak mulai belajar bahasa asing yang dimulai dari cara pengucapan fonem, kata, dan kalimat sebelum dia dapat mengucapkan kata dan menggunakanya dalam berbicara, adalah fungsi
A. menjadi dasar belajar bahasa
B. menjadi dasar pengembangan kemampuan bahasa tulis
C. menunjang keterampilan berbahasa lainya
D. memperlancar komunikasi lisan
Jawab:
A. Benar, karena sesuai dengan fungsinya
Pembahasan:
Untuk menjawabsoal ini silakan Anda Baca Modul 4 KB. 2

18. Tarigan mengemukakan ada sejumlah tujuan orang menyimakuntuk …. kecuali:
A. belajar
B. mengapresiasi
C. menghibur diri
D. mengisi waktu luang
Jawab:
C. Benar, karena dengan menyimak anak akan senang dan gembira
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Baca Modul 4 KB. 2

19. Dalam perkembangan berbicara anak dipengaruhi oleh faktor neurologi, kecuali
A. perkembangan kognitif
B. strategi memproses informasi
C. kemampuan output motor
D. kemampuan sensorik
Jawab:
C. Benar, karena kemampuan output motor termasuk faktor neurologi yaitu koordinasi yang baik antara pergerakan mulut dan lidah
Pembahasan:
Untuk menjwab soal ini silakan Anda Baca Modul 5 KB. 1

20. Potensi anak berbicara didukung oleh beberapa hal serbagai berikut, kecuali
A. kesiapan berbicara
B. kesempatan berlatih
C. pengalaman
D. otivasi untuk belajar dan berlatih
Jawab:
D. Benar, hal ini sangat penting sehingga orang tua hendaknya selalu berusaha agar motivasi anak untuk berbicara jangan terganggu atau tidak mendapat pengarahan
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Anda Baca Modul 5 KB. 1

21. Menurut Bromley(1992) menyatakan terdapat perbedaan kecepatan dalam berbahasa pada anak, namun komponen dalam bahasa tidak berubah. Komponen tersebut adalah…
A. perkembangan fonologi
B. perkembangan morfologi
C. perkembangan fisik
D. semantik
Jawab:
D. Benar, karena simatik termasuk komponen dalam bahasa yang terkait dengan kemampuan anak membedakan berbagai arti kata
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Baca Modul 5 KB. 2

22. Tahap perkembangan bahasa berbicara anak terbagi dalam dua periode besar yakni periode prelinguistik (0-1tahun) dan periode linguistik (1-5tahun). Pada periode linguistik terbagi dalam tiga fase besar. Setelah Anda analisis satu persatu dari alternatif jawaban, tentukan yang bukan termasuk dalam fase linguistik adalah fase …
A. satu kata
B. dua lebih dari satu kata
C. tiga lebih dari satu kata
D. diferensiasi
Jawab:
D. Benar, karena dalam fase ini berbicara anak mulai lancar dengan menggunakan tiga kata lebih (kosakata) bahkan sudah mampu mempergunakan kata ganti orang “saya” untuk menyebut dirinya, menggunakan kata dalam bentuk jamak, awalan, akhiran, dan berkomunikasi dengan lancar dengan lingkungan
Pembahasan:
Untuk menjawab ini silakan Anda Baca Modul 5 KB. 2

23. Menurut Vygotsky (1986) terdapat tiga tahap perkembangan bicara anak yang berhubungan erat dengan perkembangan berpikir anak, kecuali tahap ….
A. eksternal
B. egosentris
C. berbicara internal
D. verbal
Jawab:
C. Benar, karena tatkala dalam proses berpikir, anak telah memiliki penghayatan sepenuhnya
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Anda Baca Modul 5 KB. 2

24. Dalam memberi pengalaman menulis pada anak didik, peran guru hendaknyA. … kecuali
A. menyediakan bahan dan kesempatan bagi anak untuk menulis sendiri
B. menyediakan sarana dan prasarana sehingga anak tidak terbengkalai dalam menulis
C. memperhatikan karaktristik, kebutuhan, dan minat anak
D. perencanaan untuk pengalaman menulis yang beragam
Jawab:
B. Benar, karena yang berkewajiban menyediakan sarana dan prasarana belajar adalah pihak sekolah bersama komite sekolah dan bukan guru
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Anda Baca Modul 6 KB. 1

25. Menurut Brewer ( terdapat empat tahapan dalam kemampuan menulis pada anak, sebagai berikut. Pilih satu yang bukan tahapan menururut Brewer adalah tahap …
A. mencoret atau membuat goresan (Scribble stage)
B. pengulangan linear (Linear Repetitive stage)
C. menulis nama (Letter Name Writing or Phonetic Writing)
D. menulis dengan menghasilkan huruf (Writing via Reproducting well-learned stage)
Jawab:
D. Benar, karena tahap ini adalah tahap keempat dari enam tahap kemampuan menulis pada anak menurut Morrow (1993)
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Anda Baca Modul 6 KB. 2

26. Menurut Jolongo (2007) perkembangan menulis yang saling berkaitan dengan menggambar dalam tahap awal disebut tidak ada huruf-huruf yang dapat dikenal. Dalam tahap ini lebih menunjukkan konsep komunikasi melalui simbol, yakni… kecuali
A. random scribbling
B. controlled scribbing
C. name of scribbing
D. modeling scribbing
Jawab:
D. Jolongo tidak menuliskan perkembangan menulis melalui simbol modeling scribbing, jawaban ini hanya pengecoh belaka
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Anda Baca Modul 6 KB. 2

27. Terdapat sejumlah alasan guru untuk menumbuhkan cinta membaca pada anak. Pilih satu yang bukan alasan menurut Leonard (1999:27) adalah …
A. anak yang senang membaca akan membaca dengan baik dan sebagian waktunya digunakan untuk membaca
B. membaca akan memberikan wawasan yang lebih luas dalam segala hal dan membuat belajar lebih mudah
C. membaca dapat membantu anak-anak untuk memiliki rasa kasih sayang
D. membaca untuk melepaskan diri dari kenyataan
Jawab:
D. Benar, karena ini termasuk tujuan membaca , ketika yang dibaca itu cerita yang sedih atau membuat putus asa, maka si anak akan mencari jalan yang terbaik dari cerita tersebut
Pembahasan:
Untuk menjawabsoal ini silakan Baca Modul 7 KB. 1

28. Hasil penelitian Grifin dkk (1998) menyatakan sekolah yang mengajarkan keterampilan pra membaca di TK berdampak positif terhdapa anak ketika memasuki sekolah dasar. Pilih satu jawaban yang tidak termasuk pernyataan hasil penelitian Grifin tersebut adalah kemampuan …
A. membedakan auditorial
B. diskriminasi visual
C. memainkan komputer
D. bahasa lisan
Jawab:
C. Benar, karena karena komputer belum tentu dimiliki setiap anak
Pembahasan:
Untuk menjawabsoal ini silakan Anda Baca Modul 7 KB. 1

29. Kemampuan membaca seperti juga kemampuan menulis merupakan kegiatan yang komplek, artinya banyak faktor yang mempengaruhinya seperti faktor motivasi, lingkungan , keluarga dan guru. Pernyataan tersebut dikemukakan oleh …
A. Anderson
B. Tampubolon
C. Grifin
D. Leonhardt
Jawab:
A Benar, karena ia menyatakan hal tersebut secara luas dan mendalam uraiannya terdapat pada halaman 7.11 dan seterusnya
Pembahasan:
Untuk menjawabsoal ini silakan Baca Modul 7 KB. 1

30. Ketika anak diperkenalkan dengan buku dan ia mulai tumbuh kesadaran akan tulisan dalam buku, menemukan kata yang pernah ditemuai sebelumnya, dan mengungkapkan kata-kata yang bermakna terkait dengan dirinya serta mengenal tulisan kata-kata pusisi, lagu dan sudah mengenal abjaD. Pernyataan ini adalah salah satu contoh tahapan dalam perkembangan membaca menurut Cochrane Efal yakni tahap …
A. fantasi
B. pembentukan konsep diri
C. membaca gambar
D. membaca lancar
Jawab:
C. Benar, karena ciri khas pada tahap ini sesuai dengan pernyataan di atas
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Anda Baca Modul 7 KB. 2

31. Literatur anak-anak adalah pembelajaran yang baik untuk anak karena akan merangsang daya pikir dan imajinasi dengan baik.Manfaat buku bagi anak akan menggabungkan beberapa kualitas sebagai berikut, kecuali
A. memperpanjang pengalaman
B. sediakan bantuan bahasa
C. sediakan dana secukupnya
D. sediakan dukungan untuk pembaca
Jawab:
C. Benar, karena dana tidak termasuk manfaat literatur bagi anak
Pembahasan:
Untuk menjawabsoal ini silakan Anda Baca Modul 8 KB. 1

32. Bahan pustaka atau literatur begitu banyak jenis dan ragamnya yang kesemuanya bertujuan mendukung pengembangan bahasa atau pengetahuan anak. Berikut adalah jenis karya cetak atau karya grafis sebagai berikut, kecuali :
A. majalah
B. piringan hitam
C. surat kabar
D. laporan
Jawab:
B. Benar, karena piringan hitam termasuk karya non cetak atau karya rekam
Pembahasan:
Untuk menjawabsoal ini silakan Anda Baca Modul 8 KB. 2

33. Banyak para ahli yang mengklasifikasikan literatur berdasarkan usia anak. Berikut adalah contoh buku yang tepat sesuai dengan anak yang berusia 2- 4 tahun, adalah buku yang …
A. berwarna warni
B. mempunyai cerita yang sederhana dengan dengan akhir yang menyenangkan
C. mempunyai imajinasi, fantasi, komedi, dongeng dan buku yang berisi informasi
D. mempunyai fantasi tinggi, memecahkan masalah dan mengidentifikasi karakter
Jawab:
B. Benar, karena usia ini belum dapat dituntut memilki imajinasi tinggi tetapi sudah tidak lagi buku-buku yang warna warni
Pembahasan:
Untuk menjawabsoal ini silakan Anda Baca Modul 8 KB. 2

34. Peranan literatur dalam pengembangan bahasa bagi anak adalah sebagai berikut, kecuali …
A. memupuk rasa cinta, kesadaran, dan kebiasaan membaca pada anak
B. memperluas pengetahuan anak
C. memberikan dasar-dasar ke arah belajar secara mandiri
D. mendorong dan mengembangkan potensi diri yang memiliki egoisme tinggi
Jawab:
D. Benar, karena egoisme tinggi tidak diperlukan dalam pengembangan diri anak
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Anda Baca Modul 8 KB. 3

35. Berikut adalah beberapa tips untuk mengembangkan bahasa anak khususnya membentuk kebiasaan membaca anak dan cinta buku, kecuali :
A. bawa anak ke toko buku yang terkenal dan terlengkap koleksi bukunya
B. membaca dan berbicara tentang buku-buku dengan cinta dan kasih sayang
C. pastikan bahwa di kelas ada cukup buku untuk semua anak
D. buat suasana yang menyenangkan untuk membaca
Jawab:
A. Benar, karena anak diajak ke toko buku tidak mesti yang terkenal dan terlengkap koleksi bukunya, sebaiknya toko buku mana saja
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Anda Baca Modul 8 KB. 3

36. Cara mengenalkan buku bacaan bagi anak agar anak memiliki sifat cinta buku diperlukan suatu proses yang harus ditempuh yakni pembangkitan minat, relasi makna, dan refleksi. Pada tahap pembangkitan diharapkan anak secara aktif terlibat dalam mengingingat apa yang anak tahu tentang topik. Selanjutnya tahap relasi makna, dalam fase ini anak akan datang ke dalam ide-ide baru dari teks dalam buku, serta tahap terakhir adalah tahap refleksi. Inti dari fase ini adalah …
A. anak diharapkan untuk mengungkapkan dalam kata-kata sendiri ide-ide yang mereka temui
B. anak didorong untuk mulai berpikir tentang topik dan mereka akan mengeksplorasi secara rinci
C. memperkenalkan judul dan penulis dari teks dan ilustrasi
D. melihat ilustrasi dan memprediksi konten sesuai dengan ilustrasi
Jawab:
A. Benar, karena anak mampu mengungkapkan dengan kata-kata sendiri dari ide-ide yang mereka temui adalah inti dari fase refleksi
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Ansa Baca Modul 8 KB. 3

37. Permainan mendengarkan berkaitan dengan …
A. benda
B. warna warni
C. bunyi-bunyian
D. tulisan
Jawab:
C. Benar, karena mendengarkan erat kaitannya dengan bunyi-bunyian
Pembahasan:
Untuk menjawabsoal ini silakan AndaBaca Modul 9 KB. 1

38. Media visual yang sering digunakan adalah televisi. Tidak diragukan lagi bahwa televisi dapat membantu memperkaya perbendaharaan kata-kata atau bahasa AUD. Untuk memanfaatkan televisi tersebut langkah yang harus dilakukan guru adalah … kecuali :
A. mendampingi ketika menonton tayangan
B. memberi penjelasan dengan bahasa yang mudah dipahami anak
C. memberi kesempatan kepada anak untuk bertanya seluas luasnya
D. mengajukan pertanyaan terkait dengan tayangan televisi tersebut
Jawab:
C. Benar, karena ada kata seluas-luasnya mengandung arti ke luar dari kontek tayangan televisi
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Anda Modul 9 KB. 2

39. Berikut adalah peranan menyimak, kecuali …
A. memperlancar komunikasi lisan
B. meningkatkan keterampilan berbahasa
C. landasan belajar bahasa
D. memberitahukan sesuatu informasi
Jawab:
A. Benar, karena memperlancar komunikasi bukan merupakan peranan menyimak melainkan berbicara
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Anda Baca Modul 10 KB. 1

40. Berikut adalah contoh yang dapat dilakukan guru untuk membantu siswa memiliki kemampuan mendengar yang dikaitkan dengan proses pemebalajaran, kecuali :
A. memainkan beberapa musik yang diminati
B. menggunakan lagu-lagu berisi cerita
C. saya bercerita, kamu mengerjakan, latihan untuk bekerja sama, yang satu menyebutkan yang lain mengerjakan
D. simak – kerjakan
Jawab:
D. Benar, karena simak kerjakan bukan contoh
Pembahasan:
Untuk menjaweabsoali ini silakan Anda Baca Modul 10 KB. 1

41. Berbagai strategi dapat digunakan guru untuk meningkatkan kemampuan menyimak anak agar anak menjadi pendengar aktif, kecuali
A. mempertahankan kontak mata
B. menggunakan bahasa verbal
C. menangkap pengertian
D. mengolah pesan
Jawab:
D. Benar, karena mengolah pesan bukanlah strategi bagi guru
Pembahasan:
Untuk menjawabsoal ini silakan Anda Baca Modul 10 KB. 1

42. Berikut contoh sejumlah metode yang dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan menyimak . Pilihlah satu metode yang tidak sesuai untuk mengembangkan kemampuanmenyimak pada anak, adalah …
A. simak – ulang ucap
B. simak – kerjakan
C. simak – terka
D. simak – gambar
Jawab:
D. Benar, karena penerapan metode ini tidak lazim mengingat anak usia dina belum pandai menggambar, kecuali sengaja guru mengajak menggambar pada anak dan tidak melalui menyimak
Pembahasan:
Untuk menjawabsoal ini silakan Anda Baca Modul 10 KB. 1

43. Menurut Hurlock terdapat sejumlah kriteria untuk mengukur tingkat kemampuan berbicara anak usia dini sehingga dapat diketahui apakah anak bicara secara benar atau hanya sekedar ‘membeo’, kecuali anak …
A. mampu melafalkan kata-kata yang dapat dipahami orang lain dengan mudah
B. mengetahui arti kata yang digunakan dan mampu menghubungkannya dengan objek yang diwakilinya
C. memahami kata-kata tersebut bukan karena telah sering mendengar atau menduga-duga
D. mampu mengucap ulang kata-kata yang diucapkan orang dewasa tanpa ada kesalahan
Jawab:
D. Benar, karena rasanya terlalu berlebihan jika anak usia dini mengucap ulang kata-kata orang dewasa tanpa ada kesalahan
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Anda Baca Modul 10 KB. 2

44. Kemampuan berbicara berhubungan dengan fonologi, morfologi, sintaksis, dan menyimak. Anak berbicara sangat erat kaitannya dengan aktivitas menfdengarkan bunyi-bunyi, termasuk mendengarkan orang bicarA. Terdapat unsur-unsur kemampuan berbicara pada anak, pilih satu yang bukan merupakan unsur kemampuan bicara anak.
A. perkembangan kosa kata
B. ekspresi
C. lafal ucapan
D. intonasi suara
Jawab:
D. Benar, karena intonasi tidak terkait dengan unsur kemampuan berbicara anak
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Anda Baca Modul 10KB. 2

45. Sebelum mengajarkan membaca pada anak, dasar-dasar kemampuan membaca atau kemampuan kesiapan membaca perlu dikuasai oleh anak. Kemampuan kesiapan yang dimaksud adalah sebagai berikut, kecuali kemampuan …
A. penghafal aksara atau huruf
B. diskriminasi visual
C. bahasa lisan
D. membedakan auditorial
Jawab:
A. Benar, karena menghafal aksara atau huruf bukan merupakan salah satu kemampuan persiapan membaca anak
Pembahasan:
Untuk menjawabsoal ini silakan Anda Baca Modul 11 KB. 1

46. Berikut adalah sejumlah contoh strategi dalam membaca permulaan yang dapat dilakukan guru pada lembaga PAUD yakni dengan menerapkan konsep DAP atau Developmentally Aproppriate Practice, kecuali
A. mengeksplorasi buku
B. memperbanyak fasilitas pembelajaran
C. memahami urutan
D. mengenali kata-kata adalah simbol
Jawab:
B. Benar, karena dengan memperbanyak fasilitas pembelajaran bukan salah satu kriteria DAP dan informasi
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Anda Baca Modul 11 KB. 1

47. Perkembangan menulis berkaitan dengan menggambar. Para ahli menyatakan menggambar sebagai bagian dari menulis terutama pada saat awal. Pada saat itu anak lebih cenderung mencoret-coret baik itu dalam bentuk tulisan atau gambar. Kaitan antara menggambar dan menulis antara lain sebagai berikut. Anda dapat menganalisa keterkaitan menggambar dengan menulis melalui alternatif jawaban, dan pilih satu yang alternatif jawaban yang tidak menunjukkan keterkaitan antara menggambar dan menulis yakni ….
A. menulis dan menggambar keduanya memerlukan keahlian motorik
B. peningkatan prestasi belajar maksimal
C. menulis dan menggambar sesuai dengan perkembangan anak
D. menulis dan menggambar merupakan persyaratan utama anak memasuki dunia pendidikan
Jawab:
D. Benar, karena walaupun menulis dan menggambar sangat diperlukan untuk memasuki dunia pendidikan, tetapi bukan merupakan kaitan antara menulis dan menggambar
Pembahasan:
Untuk menjwab soal ini silakan Anda Baca Modul 11 KB. 2

48. Untuk dapat melakukan asesmen perkembangan bahasa anak usia dini diperlukan pemahaman yang lebih spesifik terhadap indikator pencapaian perkembangan bahasa adalah anak usiA. ..
A. empat bulan belum memberi reaksi terhadap suara
B. satu tahun telah mampu menyebutkan kata tunggal
C. 18 sampai 24 bulan telah memiliki kosakata sampai 100 kata termasuk nama dan mainan
D. dua tahun telah mampu mengerti sampai 13.000 kata
Jawab:
C. Benar, karena karena anak berusia 18 – 24 bulan memiliki salah satu ciri seperti pada butir C (lihat halaman 12.10)
Pembahasan:
Untuk menjwab soal ini silakan Anda Baca Modul 12 KB. 1

49. Salah satu keberhasilan dalam proses asesmen perkembangan anak adalah ketepatan guru dalam membuat isntrumen perkembangan anak. Berikut contoh langkah-langkah yang harus diperhatikan guru saat menyusun instrumen, kecuali ….
A. mengidentifikasi variabel
B. menganalis teori
C. menyusun definisi operasional
D. menyusun laporan hasil asesmen
Jawab:
D. Benar, karena menyusun laporan bukan termasuk dalam langkah-langkah penyusunan instrumen perkembangan anak
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Anda Baca Modul 12 KB. 2

50. Pengumpulan data instrumen perkembangan anak dengan teknik observasi karena anak berkembangan sangat pesat sehingga lebih menekankan pada proses yang tidak dapat dilepaskan dengan pemilihan metode. Berikut beberapa metode yang digunakan dalam teknik observasi, kecuali
A. metode daftar nama digunakan untuk pencatatan menyesuaikan kegiatan rutin, menjaga diri, perkembangan fisik dan tahap perkembangan sosial
B. jurnal refleksi digunakan untuk mencatat ekspresi dan emosi, berpikir, pertanyaan dan ujian pribadi
C. cacatan anekdot digunakan untuk mencatat frekuensi kejadian, penggunaan dan pemilihan kegiatan
D. cek list digunakan untuk mencatat kemampuan menjaga diri, perkembangan fisik dan perkembangan non fisik
Jawab:
C. Benar, karena catatan anekdot bukan untuk mencatat pada butir C karena aktifitas butir C sebaiknya menggunakan metode perhitungan frekuensi (lihat hal 12.18 – 12.22)
Pembahasan:
Untuk menjawab soal ini silakan Anda Baca Modul 12 KB. 2

CONTOH SOAL TAP IDIK4500 KASUS PEMBELAJARAN IPA DI SD

Download·November 20, 2018

CONTOH SOAL TAP IDIK4500 KASUS PEMBELAJARAN IPA DI SD

Kasus Pembelajaran
IPA SD

Pak Sartono mengajar di kelas 6 SD
Setiabakti. Suatu pagi, Pak Sartono masuk kelas dengan membawa sebuah globe.
Perhatian anak-anak tertuju kepada globe tersebut, namun Pak Sartono hanya
meletakkan globe itu di depan kelas.

Setelah mengucapkan salam dan menanyakan
siapa yang tidak hadir, Pak Sartono menyampaikan bahwa hari ini, dalam
pelajaran IPA akan dibahas tata surya dengan topik terjadinya siang dan malam.
Pak Sartono juga menyampaikan bahwa setelah pelajaran usai, anak-anak
diharapkan dapat menjelaskan tentang terjadinya siang dan malam. Tanpa memberi
kesempatan bertanya, Pak Sartono melanjutkan pertanyaan.

Sambil berdiri di depan kelas, Pak Sartono
menjelaskan terjadinya siang dan malam. Anak-anak melihat ke Pak Sartono dengan
muka penuh tanda tanya. Dengan lancar Pak Sartono menjelaskan bahwa siang dan
matam teoadi karena bumi berputar pada porosnya sendiri. Anak-anak kelihatan
mulai bosan, mereka seperti masih menunggu Pak Sartono menggunakan globe yang
dipajang di depan kelas, namun sampai penjelasan berakhir, globe itu tidak
pemah disentuh.

Setelah penjelasan selesai, Pak Sartono
memberi kesempatan kepada anak-anak untuk bertanya. Namun, tidak ada yang
bertanya. Pak Sartono kemudian meminta anak-anak mengeluarkan buku latihan, dan
mcngerjakan soal yang terdiri dari 10
pertanyaan yang ditulis di papan tulis.

Ketika anak-anak bekerja, Pak Sartono
keluar kelas. Anak-anak kelihatan bingung karena tidak mengerti bagaimana harus
menjawab soal tersebut. Mereka akhimya membuka buku IPA dan mencoba mencari
jawabannya di sana. Namun, banyak anak yang malas membaca sehingga mereka sama
sekali tidak menjawab. Ketika Pak Sartono masuk kelas dan bertanya apakah
anak-anak sudah selesai mengerjakan soal tersebut, ia menjadi marah karena
temyata hanya 5 orang dari 30 orang anak yang selesai mengerjakan soal
tersebut. Anak yang lima orang tersebut hanya menyalin dari buku IPA, tanpa
meyakini apakah jawabannya benar atau salah, sedangkan anak-anak yang lain
mengatakan tidak bisa menjawab pertanyaan tersebut karena tidak mengerti. Pak
Sartono terdiam, ia sangat marah dan kecewa, tetapi mencoba menahan amarahnya.
Ia meminta anak-anak beristirahat. Pak Sartono tinggal sendiri di dalam kelas.
Ia mencoba mengingat apa yang terjadi di kelasnya.

Pertanyaan :

1. ldentifikasi empat peristiwa penting yang terjadi dalam
kasus pembelajaran yang dikelola oleh Pak Sartono, yang dapat mengakibatkan timbulnya masalah.

2. Jika Anda yang menjadi Pak
Sartono, bagaimana cara Anda mengatasi masalah gagalnya anak-anak menjawab
pertanyaan Pak Sartono? Susunlah satu rencana perbaikan melalui penelitian
tindakan kelas (PTK). Rencana tersebut mencakup :

a. Identikasi masalah

b. Analisis Masalah (maksimal 4
butir).

c. Rumusan Masalah

d. Tujuan Perbaikan.

e. Langkah-langkah perbaikan

f. Untuk langkah-langkah perbaikan,
kembangkan prosedur pembelajaran yang ditempuh yang meliputi kegialan awal,
kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Rambu Jawaban

1. Peristiwa penting yang dapat mengakibatkan timbulnya masalah.

1)
Pada
awal pelajaran tidak ada tanya jawab tentang topik yang akan dibahas.

2)
Topik
yang akan dibahas tidak dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari.

3)
Tidak
menggunakan alat peraga misalnya globe,
ketika menjelaskan hanya
dipajang saja.

4)
Tldak
memberi contoh atau ilustrasi.

5)
Tidak
memeriksa pemahaman siswa setelah
menjelaskan.

6) Tidak memberikan petunjuk yang jelas ketika siswa diberi latihan

7)
Tldak
melakukan pengelolaan kelas mlsalnya melakukan supervisi saat siswa mengerjakan latihan

2. Rencana Perbalkan

ldentifikasi
Masalah :

a. Pembelajaran Pak Sartono kurang
berhasil

b. Hanya 5 dari 30 anak yang
selesai mengeriakan soal, sisanya mengatakan tidak dapat menjawab soal
tersebut.

Analisis Masalah

a. Guru tidak menggunakan alat
peraga

b. Penjelasan terlampau abstrak

c.
Tidak
ada tanya jawab, baik pada kegiatan awal, maupun kegiatan inti

d. Siswa hanya menjadi pendengar pasif

e. Topik tidak dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari

f.
Tidak
memeriksa pemahaman siswa

g. Tldak memberikan petunjuk
sebelum siswa berlatih

h. Tidak memantau kegiatan yang
dilakukan siswa ketika berlatih

Rumusan Masalah

Bagaimana
cara meningkatkan pemahaman siswa terhadap topik tata surya datam hal ini
terjadinya siang dan matam melalui :

a. Penggunaan alat peraga, atau

b. Diskusi kelompok, atau

c. Metode demonstrasi, atau

d. Eksperimen

Tujuan
Perbaikan

Meningkalkan
kinerja guru sehingga meningkatkan pemahaman siswa
terhadap topik tata surya melalui :

a. Penggunaan alat peraga, atau

b. Diskusi kelompok, atau

c. Metode demonstrasi, atau

d. Eksperimen

Langkah Kegiatan
Perbaikan

Kegiatan Awal :

a.
Menyampaikan
tujuan pembelajaran

b. Menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan

c. Apersepsi : mengajukan pertanyaan, mengaitkan materi dengan
pelajaran sebelumnya atau pengalaman
siswa sehari–hari

d. Memberikan pre-test

Kegiatan Inti :

a.
Dengan
bantuan anak, guru
mendemonstrasikan terjadinya siang dan malam
dengan menggunakan globe dan lampu senter.

b. Selama peragaan, guru melakukan
tanya jawab (untuk mengonkretkan terjadinya siang dan malam, serta mengaktifkan anak)

Atau

a. Guru membagi siswa dalam kelompok dan menjelaskan yang
harus dilaksanakan.

b. Secara berkelompok, anak-anak
memperagakan terjadinya siang dan malam
dengan menggunakan bola dan lampu senter yang dibawa oleh masing-masing
kelompok (untuk memantapkan
pemahaman siswa, atau melatih kerja sama.

c. Setiap kelompok memberi laporan
tentang hasil kerja kelompoknya
(untuk berbagi pengalaman dengan kelompok lain)

Kegiatan
Penutup :

a.
Memberikan
tes tertulis dan membahas hasil tes dan memberikan balikan, atau

b. Siswa dengan bimbingan guru
menyimpulkan materi yang telah dibahas, atau

c.
Siswa
dengan bimbingan guru membuat rangkuman materi yang telah dibahas.

Soal UT PGSD PDGK4108 Matematika

Download·November 20, 2018

Soal UT PGSD PDGK4108 Matematika

1. Jika p = seekor ayam mempunyai 2 kaki, q = Surabaya terletak di pulau Kalimantan, Maka disjungsi berikut ini yang bernilai salah adalah ….
A. p v q
B. ~ p v q
C. p v ~ q
D. ~ p v ~ q
Jawab:
B. Benar, sebab ~ p bernilai salah, sedang q bernilai salah, sehingga nilai kebenaran dari salah atau salah adalah salah. Jadi jawabannya adalah B

2. Kontrapositif dari implikasi “Jika kuadrat suatu bilangan asli adalah genap maka bilangan asli itu adalah genap” adalah ….
A. jika suatu bilangan asli tidak genap maka kuadrat bilangan asli itu tidak genap
B. jika kuadrat suatu bilangan asli adalah ganjil maka bilangan asli itu adalah ganjil
C. kuadrat suatu bilangan asli adalah genap dan bilangan asli itu tidak genap
D. jika suatu bilangan asli adalah genap maka kuadrat bilangan asli itu adalah genap
Jawab:
A. Benar, sebab kontrapositif dari p Þ q adalah ~ q Þ ~ p

3. Diketahui premis-premis sebagai berikut.
Tino lulus ujian.
Jika matahari terbit dari Barat maka Tino tidak lulus ujian.
Kesimpulan yang dapat ditarik dari premis-premis ini agar diperoleh argumen yang absah adalah ….
A. matahari terbit dari Timur
B. Tino tidak lulus ujian
C. matahari tidak terbit dari Barat
D. Tino lulus ujian
Jawab:
C. Benar, sebab berdasarkan modus tollens [(p Þ q) L ~q] Þ ~p, jawaban C benar

4. Suku ke-n dari barisan 3, 15, 35, 63, 99, … adalah ….
A. 4 n2 – 1
B. n2 – n
C. 2 n2 + 1
D. 3 n2 + 1
Jawab:
A. Benar, sebab suku-suku barisan itu masing-masing merupakan hasil kali dua bilangan ganjil berturutan, yaitu 1 ´ 3, 3 ´ 5, 5 ´ 7 , 9 ´ 11, …, (2n – 1) (2n + 1) = 4n2 – 1, jawaban A benar

5. Himpunan bagian dari sistem bilangan jam delapanan dengan penjumlahan jam delapanan yang membentuk sistem lagi adalah ….
A. {1, 3, 7, 9}
B. {2, 4, 6, 8}
C. {1, 3, 6}
D. {2, 4, 8}
Jawab:
B. Benar, sebab {2, 4, 6, 8} dengan penjumlahan jam delapanan bersifat tertutup, yaitu hasil penjumlahan setiap dua anggota A merupakan anggota A lagi. Periksalah dengan menyusun tabel hasil penjumlahannya

6. Himpunan penyelesaian dari:

adalah ….

Jawab:

7. Himpunan penyelesaian dari:

adalah ….

Jawab:

8. Jika x1, x2 akar-akar persamaan kuadrat dan x1 > x2, maka x1 – x2 = ….

Jawab:

9. Jika dari tali yang panjangnya 6 m akan dibuat segitiga siku-siku dengan ukuran sisi miringnya 2 m, maka batas-batas ukuran alas segitiga siku-sikunya agar luas daerah segitiga lebih dari 1,5 m2 adalah….

Jawab:

10. Jika diketahui P = {P, a, r, o} dan T = {k, a, r, u, n, g} dan M = {p, i, r, a, n, g}, maka ….
A. P Ç T ={r, a, n, u}
B. P Ç M={r, a, p, i, n}
C. P È M={r, a, p, i, n, g, o}
D. T È M= {k, a, r, i, u, n, g}
Jawab:
C. Benar, sebab P È M={r, a, p, i, n, g, o}

11. P = {x|x ??himpunan bulat negatif lebih besar -9 dan kurang dari 1} dan Q = {x | -3 < x < 6, x ??B}, R adalah Relasi dari P ke Q, dengan aturan “P habis dibagi Q” maka domain dari relasi R adalah ….
A. {x | -4 < x < 0}
B. {x | -3 < x < 0}
C. {-8, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0}
D. {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Jawab:
C. Benar, sebab domain (daerah asal) relasinya {-8, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0}

12. Jika A = {a, b, c} dan B = {d, e, f} maka relasi yang bukan merupakan fungsi dari A ke B adalah pasangan terurut ….
A. {(a, d), (b, e), (c, f)}
B. {(a, f), (b, e), (c, e)}
C. {(a, d), (b, d), (c, d)}
D. {(a, f), (b, d), (b, e)}
Jawab:
D. Benar, sebab {(a, f), (b, d), (b, e)} bukan merupakan fungsi dari A ke B, sebab elemen b Î A menjadi dua kali elemen pertama dalam pasangan terurut yang berbeda, yaitu (b, d) dan (b, e

13. Jika f: R à R dan g: R à R ditentukan oleh rumus f (x) = x2 dan
g (x) = x – 1, maka….
A. (g o f) (x) = x2 – 1 dan (f o g) (x) = (x2 +1)2
B. (g o f) (x) = x2 – 1 dan (f o g) (x) = (x – 1)2
C. (g o f) (x) = (x – 1)2 dan (f o g) (x) = x2 – 1
D. (g o f) (x) = (x + 1)2 dan (f o g) (x) = (x – 1)2
Jawab:
B. Benar , sebab (g o f)(x) = g (f(x)) = g (x2) = x2 – 1 dan (f o g)(x) = f (g(x)) = f(x – 1) = (x – 1)2

14. Dalam suatu kelompok 50 orang siswa, 30 orang belajar matematika, 25 orang belajar IPA, dan 20 orang belajar kedua-duanya, yaitu belajar matematika dan IPA. Seorang siswa dipilih secara acak dari kelompok tersebut. Peluang siswa yang terpilih belajar matematika tetapi tidak belajar IPA adalah ….

Jawab:

15. Dalam ruang terdapat 10 orang dan saling berjabat tangan. Banyak jabat tangan yang terjadi seluruhnya adalah ….
A. 20
B. 45
C. 90
D. 100
Jawab:

16. Dari 40 siswa suatu kelas diketahui 26 orang mengikuti kursus komputer, 18 orang mengikuti kursus bahasa Inggris, dan 12 orang mengikuti kedua kursus tersebut. Jika dipilih satu siswa secara acak untuk mewakili kelas dalam pemilihan ketua OSIS, maka peluang siswa yang terpilih tidak mengikuti kedua kursus tersebut adalah ….

Jawab:

17. Seorang Petani karena ingin lahan garapannya bertambah luas dia pinjam uang ke Bank yang jumlah totalnya Rp150.000.000,- dengan diskonto tunggal 10% dan waktu pinjam 8 tahun. Berapakah uang yang dibawa pulang Petani ?
A. Rp120.000.000,-
B. Rp120.200.000,-
C. Rp120.400.000,-
D. Rp120.800.000,-
Jawab:

18. Pedagang beras antar pulau menyimpan uangnya sebesar Rp60.000.000,- di bank dengan bunga majemuk sebesar 12% per tahun. Nilai akhir modal tersebut setelah 6 bulan adalah….
A. Rp 63.691.209,04,-
B. Rp 65.791.209,04,-
C. Rp 68.891.209,04,-
D. Rp 70.991.209,04,-
Jawab:

19. Simpanan pengusaha minyak kelapa sawit Rp10.000.000,- di bayarkan tahunan dengan bunga majemuk 12% per tahun. Lama menabung 5 tahun. Jumlah total akhir Mt ( Post ) dari simpanan itu adalah….
A. Rp 63.528.473,58
B. Rp 66.639.473,58
C. Rp 69.528.473,58
D. Rp 72.639.473,58
Jawab:

20. Diagram lingkaran di samping ini menunjukkan cara murid-murid datang ke sekolah. Jika jumlah murid 480 orang maka yang berjalan kaki sebanyak ….

A. 80 orang murid
B. 96 orang murid
C. 236 orang murid
D. 244 orang murid
Jawab:

21. Suatu data diketahui jumlahnya 50. Banyaknya data yang kita dapat buat dengan menggunakan aturan sturges adalah ….
A. 5 atau 6 buah
B. 6 atau 7 buah
C. 7 atau 8 buah
D. 8 atau 9 buah
Jawab:
B. Benar, sebab k = 1 + 3,322 log 50 Þ k = 6,644078 atau k = 6,644 dibulatkan berarti k = 6 atau 7

22. Nilai rata-rata dari tabel frekuensi berikut adalah ….

No (i)
A. 76,59
B. 78,35
C. 82,59
D. 85,35
Jawab:

23. Nilai D6 dari tabel frekuensi berikut adalah ….

A. 40,23
B. 42,32
C. 44,53
D. 48,65
Jawab:

24. Jika simpangan kuartil dari sekelompok data sama dengan 4 dan kuartil ketiganya (K3) = 16 maka kuartil ke satu (K1) adalah….
A. 4
B. 8
C. 12
D. 16
Jawab:
B. Benar, gunakan rumus SK = ½ (K3 – K1) <–> 4 = ½ (16 – K1) <–> K1= 8

25. Suatu kejadian digambarkan sebagai berikut …
Amir memecahkan suatu masalah matematika, dan menuliskan penyelesaiannya hingga diperoleh hasil akhir, yang bukan merupakan prosedur pemecahan masalah yaitu ….
A. Amir melaksanakan rencana pemecahan masalahnya
B. Amir memecahkan masalah pada tahap penyelesaian
C. Berikutnya Amir harus memeriksa hasil yang diperoleh
D. Amir menerima masalah sebagai suatu tantangan
Jawab:
D. Benar, sebab Amir menerima masalah sebagai suatu tantangan bukan merupakan prosedur pemecahan masalah

26. Soal Buktikan belah ketupat yang salah satu sudutnya siku-siku adalah persegi, merupakan ….
A. soal rutin
B. soal tidak rutin
C. soal biasa
D. soal hafalan
Jawab:
B. Benar, sebab soal tersebut merupakan penerapan topik-topik yang pernah diajarkan, soal yang diberikan berupa kaitan antara topik-topik matematika

27. Suatu translasi dengan vektor u membawa titik A(5, -8) ke titik B(3, -7) maka vektor translasi u adalah ….

Jawab:

28. Bayangan titik P(3, -2) pada dilatasi [O, 4] adalah ….
A. P'(12,-8)
B. P'(7, 2)
C. P'(-1, -6)
D. P'(3/4, -1/2)
Jawab:
A. Benar, sebab P(3, -2) absis dan ordinatnya masing-masing dikalikan 4, P(3, -2) pada dilatasi [O, 4]: P(3, -2) ® P'(12,-8)

29. 12-19IDiketahui??ABC sama kaki, AD dan BE garis berat maka untuk membuktikan bahwa ?ADC ???BEC, kita menggunakan .…

A. S S S
B. Sd S Sd
C. S S Sd
D. S Sd S
Jawab:
D. Benar, terdapat dua pasang sisi sama dan sepasang sudut sama dan urutannya S Sd S

30. 12-46Pada jajaran genjang ABCD di samping, E adalah titik pertengahan sisi DC maka AP : PE adalah ….

A. 3 : 1
B. 2 : 1
C. 3 : 2
D. 4 : 3
Jawab:
B. Benar, karena jika ditarik diagonal AC, misalkan AC memotong BD di O maka DO sebagai garis berat DACD. Garis-garis berat suatu segitiga berpotongan dengan perbandingan panjang potong-potongannya sebagai 2 : 1